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运用交互式手段，提高统计相关课程教学质量
说起大学教育中的统计学课程，可以说让人“又爱又恨”。“爱”是因为随着现代信息社会的发展，越来越多的人迫切地需要从手头掌握的数据中挖掘出价值，提供决策依据，“恨”是因为老师在课堂上讲授的统计学原理如同“天书”，大部分学生听得如坠云端，无法领悟到数据探索的妙处。
怎样才能让统计课程摆脱“很难学，又没什么用”的尴尬局面呢？究其原因，可能会有很多，例如：一、统计学本身确实是一门具有较强专业性、复杂性的课程，内容丰富，还会涉及到一些高等数学方面的内容；二、现在的学生对老师的授课要求有所提高，不喜欢单向的理论灌输，甚至会提出一些非常现实但难以回答的问题；三、相当一部分老师在讲授课程中过多地强调数学理论，公式推导，令学生望而生畏；四、教学手段单一，依然是以传统的“PowerPoint放映加现场解释”模式，其中的课件内容又以与理论相关的文字、数字和公式为主，最多加一些静态的图形，导致无法体现生动性等等。
其中有些方面可能是无法回避的，但有些方面却有着很大的改进空间。很多高校也意识到这一点，都千方百计地想在提高统计课程教学质量方面做一些有益的尝试，如增设实用性统计课程，编写新的统计教学书籍，或是参加优秀统计学课件评比等等。
其实在这些工作中，都可以借助现代日益成熟的信息技术，有机地融入以动态图形或者动画为基础的交互式分析手段，以便更有效地帮助老师形象而又透彻地讲解专业的统计概念，帮助初学者成功地跨越理论知识的门槛，快速进入到实践应用层面。接下来，本文将用一个经典案例“最小二乘法原理的图形化表现”来说明这一点。
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发表于 2013-8-15 09:31:46
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发表于 2013-8-28 07:18:51